高中教育是基础教育的重要阶段之一，也是全面实施素质教育、形成学习型社会的重要阶段。高中教师是提高高中课堂教育质量的具体执行者，教师的教学方式将影响学生的学习兴趣、学习态度和学习效果。改革教师教学方式是教师提高高中课堂教学质量、助力基础教育质量提升的重要途径，我院深耕教育教学研究，着力培养学科教学（化学）教育硕士，使其成为优秀的高中化学老师。
在张燕辉老师的指导下，2021级学科教学（化学）研究生吴秋红开展氢键教学研究。基于“姆潘巴效应”分子理论说，以“热水与冷水谁先结冰”为探究主题、以验证“姆潘巴效应”实验为主线，引导学生从分子水平的角度分析“姆潘巴效应”。通过将氢键理论贯穿到整个教学过程中，丰富氢键教学实践，让学生体验科学探究的过程，从而搭建宏观物质与微观世界的桥梁。相关研究成果已发表在化学教育（2023, 44(13): 82-87）。
图1 固体（a）、液体（b）、气体（c）分子模型形态
化学实验功能兼具实验的教学功能和教育功能，不仅可以激发学生学习兴趣，加深学科知识的理解，且在培养学生的情感、思维能力、知识掌握、实践能力等各方面也发挥作用。化学实验教学能够保证课堂教学质量，带动教师教学形式的创新，在实验活动中，教师采用有效的激励和引导，调动学生主动性。由实验提供证据支持，有利于学生理解与巩固知识，在实验活动中，提高动手操作、自主探究和小组合作等能力，打造生动、有趣且高效的化学实验教学课堂，培养学生的核心素养，发挥化学实验的育人价值。
在张燕辉老师的指导下，2022级研究生曾茹芸开展实验改进研究。对高中化学教材中“HNO3的性质实验”中的实验装置进行改进，将玻璃导管、医疗用品应用于中学化学实验，组装实验装置，对比Cu与浓、稀HNO3反应现象不同，且能完成NO、NO2的多个性质实验，简单易操作。改进后的实验可以减少试剂用量，具有微量化的特点。相关研究成果已发表在化学教学（2023, (11): 72-75）。
（a） （b）
图2 铜与浓、稀硝酸反应装置（a）和收集NO2气体装置（b）
为了使实验更加直观化，在张燕辉老师的指导下，2022级研究生蓝丽微开展实验可视化研究。在手机后置摄像头夹上微距镜头捕获金属钠与氧气、水的反应画面，实现微距摄影功能并用“剪映”视频编辑软件按需设置“播放倍数”，加以“美丽化学”热成像视频，使用教学多媒体呈现实验现象。结果表明，实验现象直观震撼，有效帮助学生落实证据推理与科学探究核心素养，此方法具有很好的推广价值。相关研究成果已被化学教育录用。
相关信息如下：
蓝丽微, 曾茹芸, 姚碧霞, 杨妙霞, 张燕辉*. 基于微距摄影技术下钠的性质教学实验研究[J]. 化学教育(中英文), 2024, 录用
曾茹芸, 蓝丽微, 张燕辉*. 铜与硝酸反应实验试剂微量化改进[J]. 化学教学, 2023, (11): 72-75.
吴秋红, 程水芳, 张燕辉*. 利用“姆潘巴效应”改进氢键教学[J]. 化学教育(中英文), 2023, 44(13): 82-87.
（文/图：张燕辉）
