我校2002年经教育部批准成立了科学教育本科专业，2003年秋季正式招生。属全国较早设立该专业的院校之一，是目前福建省唯一的科学教育本科专业，2012年获批科学与技术教育硕士学位点授予权。

该专业为适应时代发展和基础教育需求而设置的新型多学科融合专业。专业依托化学化工与环境学院开设，整合校内物理与信息工程学院、生物科学与技术学院、教育科学学院等的优质资源，力求能够对相关的学科知识、学科技能进行全方位教育。

专业秉承“学生中心、产出导向、持续改进、凸显特色”的办学理念，关注基础教育阶段科学教育的实际需求，培养能胜任中小学科学教育教学、研究及管理工作，以及在相关科技部门从事科技教育的教学、传播与普及工作的应用型人才。

专业师资队伍稳固有活力，专任教师中80%具有博士学位，学缘结构多元，教师具有化学、物理、生物、地理、环境生态学、教育学等学科背景，同时，学院还聘请厦门、福州、漳州等基础教育一线教学名师担任实践导师，指导学生教育教学技能。

学院办学历史悠久，学科积淀深厚，为福建省一级学科博士点培育单位，省级“双一流”高原学科建设单位，拥有现代分离分析科学与技术福建省重点实验室、福建省化学实验教学示范中心等平台，另有基础物理、电子信息工程省级实验教学示范中心，菌物产业工程技术中心为支撑，为科学教育专业学生的成长提供了优质科研实践平台。本专业还在福州、厦门、漳州等省内各地20多所学校或科技馆建立了实践基地。

毕业生就业情况

科学教育（师范）专业在我校属于热门专业，毕业生就业率在我校各专业中一直居于前列，就业质量高，毕业生年终就业率均超98%，年终就业率为100%的有7届。这些年，小学科学教师需求量大，作为全省唯一科学教育专业，我们的毕业生就业区域集中在厦门、福州、泉州、漳州、龙岩、宁德等省内外经济较发达的市区中小学，通过公务员或其他事业单位考试进入非教育行业约8%。

近年来，科学教育专业毕业生就业、升学情况节选
姓名	工作单位
陈丽君	福建师范大学附属小学
李雅君	厦门思北小学
林水发	长乐师范附属小学
张佩佩	厦门槟榔小学
潘丽萍	龙岩师范附属小学

 

杨雪丽	漳州市实验小学
吴雯婷	厦门市五缘实验学校
潘冰倩	福州市群众路小学
陈熹	厦门市故宫小学
叶晓芳	厦门市海沧区教师进修学校附属学校

 

陈明	福州市乌山小学
薛志霞	泉州市河市中心小学
温红英	上杭县教师进修学校附属小学
林琳琳	厦门市湖滨小学
林迪玲	云霄第一中学

 

叶娟	南平实验小学
尤诗宇	山西阳泉实验小学
吴瑶	福州十八中
石圣吉	福州四中
潘燕	福州外国语学校

 

林琳	龙溪师范附属小学
吴主敏	闽南师范大学
史娟兰	漳州卫生职业学院
廖燕梅	南平实验中学
范立富	上杭一中

 

林德力	福州教育学院
辜小明	福州市井大小学
陈娇娇	福州仓山区第五中心小学
严文娴	长汀一中
赖玉聆	武平进修学校附属小学

 

林苏影	福州仓山区实验小学
黄仔娟	集美区青少年宫
占林玲	三明城关小学
黄慧英	福州市台江区教育局
林凉凉	泉州第二实验小学

 

刘琴发	晋江市第五实验小学
包秀秀	浙江大洋中学
张燕妃	杭州锦南小学
卢雪文	泉州市实验小学
巫美芳	泉州市第二实验小学

 

傅巧艳	宁德师范学院附属小学
杨晓玲	武夷山湖桃小学
覃明闯	南宁市越秀路小学
吴桑	苏州市木渎中心小学
林娟	漳州一中

 

名师讲专业之科学教育(师范)专业

郑子山教授，硕士生导师，清华大学博士。1988年至今在闽南师范大学工作，期间于2003年至2006年在加拿大Apotex药物公司的药物研究所工作。教学上担任《结构化学》、《物理化学》、《药物化学》、《材料化学》和《化学英语》的教学工作。在“Solid State Ionics”、“Journal of Materials Science & Technology”、“Russian Journal of Electrochemistry”、“化学进展”等国内外核心学术刊物或SCI收录源刊物上上发表论文50多篇，文章被引用20余次。先后主持或参与省级科研项目8项，参与国家级项目4项，已获得2项国家发明专利授权。

新生问题1：科学教育专业的就业前景和就业方向是什么？

郑子山教授解答：

科学教育本科专业是我国新世纪初为顺应基础教育改革、适应时代发展要求而设立的一个培养中小学综合科学课程师资的新兴专业。

目前，就业空间非常大。以小学科学课程师资需求来说，国内研究学者基于“全面二孩”生育政策的实施、《中国教育现代化2030》规划的提出以及小学科学课程开设的起始年级从三年级全面调整为一年级政策文件的发布等因素，对2018-2030年我国小学科学教师需求进行了科学系统的预测，得出小学科学教师的缺口量很大，当前的小学科学教师补充模式不能满足小学科学课程发展的需要，2018-2030年，小学科学教师累计缺口量约为94.6万人。缺口量最大的将是2027年，为9.5万人，缺口量最小的是2030年，为4.2万人；目前，全国开设科学教育本科专业的高校大约有50所，供不应求现象凸显。

除了当小学科学教师外，还可以从事初中综合或分科科学课程教学；国内升学读研；出国出境留学深造；考取机关事业单位或相关科技部门等。

2020-2021学年厦门市小学教师招聘计划

新生问题2：闽南师范大学科学教育专业的培养目标是什么？

郑子山教授解答：

本专业贯彻党的教育方针，根据国家基础教育改革和教师队伍建设的要求，立足福建，辐射全国，培养具有科学核心素养和STEAM(科学、技术、工程、艺术、数学)等现代教育理念，掌握科学（物理、化学、生物、地理等）教育专业的基础理论、基本知识，具有较强的探究精神、实践能力，能做到教学水平精湛、育人能力突出、发展意识敏锐，可胜任中小学科学教育教学、研究及管理工作，以及在相关科技部门从事科技教育的教学、传播与普及工作的应用型人才。

林珩教授

硕士生导师。主要从事化学教育、科学教育和材料电化学等研究，先后参与福建省高校产学合作项目1项和校企合作项目2项。致力于开展化学和科学教育的教师专业发展研究。研究方向：课程与教学论研究。

新生问题3：闽南师范大学的科学教育专业办学条件如何？

林珩教授解答：

我校自2003年09月开始招收科学教育专业本科生，属全国较早设立该专业的院校之一，是目前福建省唯一的科学教育本科专业，现已有14届毕业生，已经具备了较成熟的教育资源、形成了较稳固的培养体系。2012年获批科学与技术教育硕士学位点授予权。曾承办全国科学教育专业师范生教学技能创新展示活动与科学教学研讨会，承担福建省“十三五”小学科学学科带头人培养工程项目。教学理论曾获国家教学成果二等奖。

师资结构合理

专业师资队伍稳固有活力，专任教师中80%具有博士学位，学缘结构多元，教师具有化学、物理、生物、地理、环境生态学、教育学等学科背景，还聘有台湾师资。同时，学院聘请厦门、福州、漳州等基础教育一线教学名师担任实践导师，指导学生教育教学技能。

软硬件齐全

学院办学历史悠久，学科积淀深厚，为福建省一级学科博士点培育单位，省级“双一流”高原学科建设单位，拥有现代分离分析科学与技术福建省重点实验室、福建省化学实验教学示范中心等平台，另有基础物理、电子信息工程省级实验教学示范中心，菌物产业工程技术中心为支撑，为科学教育专业学生的成长提供了优质科研实践平台。本专业还在福州、厦门、漳州等省内各地20多所学校或科技馆建立了实践基地。

大学毕业后，若想继续攻读研究生，学院还拥有一个一级学科硕士点、六个二级学科硕士点、两个教育硕士学位点可供选择。

新生问题4：闽南师范大学科学教育专业的核心课程有哪些？

林珩教授解答：

专业核心课程主要包括普通物理学、化学、普通生物学、自然地理等基础课程，以及反映现代教育核心理念的STEAM课程与实践、音乐基础、美术基础、科技制作、通用技术等课程。专业选修课程主要包括人工智能基础（机器人、3D打印等）、科学技术史、创新创业训练项目、绿色化学、气象气候学、文献检索与科学教育进展、常见物种识别等课程。

专业实验课程主要包括大学物理实验、大学化学实验、大学生物学实验、电工实验等。

教师教育课程主要包括青少年发展心理、教育基本原理、科学课程与教学论、综合实践活动、班主任与班级管理等。

实践课程主要包括毕业论文设计、教育见习、教育研习、教育实习等课程。

杨妙霞副教授

硕士生导师。长期从事科学教育、科学教师研究，曾主持福建省社会科学规划项目等科研项目6项，最近几年致力于开展国内外科学教师专业发展以及科学教材的比较研究，在教育学等核心期刊发表论文20余篇。参与完成福建省高等教育教学成果奖2次，中国青少年科技辅导员协会科学教师教育专业委员会委员、福建省教育学会小学科学教育专业委员会理事会理事。

新生问题5：近些年，科学教育专业毕业生就业情况和质量如何？

杨妙霞副教授解答：

科学教育（师范）专业在我校属于热门专业，毕业生就业率在我校各专业中一直居于前列，就业质量高，毕业生年终就业率均超98%，就业率为100%的有7届。毕业生的就业区域集中在厦门、福州、泉州、漳州、龙岩、宁德、浙江、苏州等省内外经济较发达的市区中小学，很多毕业生已成长为中小学教学骨干，有的毕业生也成长为本市（或区）学科带头人，受到用人单位的好评，通过公务员或其他事业单位考试进入非教育行业约8%。

新生问题6：科学教育专业适合考研吗?考研方向有哪些？

杨妙霞副教授解答：

科学教育专业就业率比较高，相对而言，选择继续深造的学生不是很多，继续深造对于想要进入高校、科研院所以及一、二线城市的同学来说是非常好的选择。科学教育专业为适应时代发展和基础教育需求而设置的新型多学科融合专业，涉及到物理、化学、生物、地理等多学科知识。考研方向就有多选择性，根据个人兴趣，可以选择各分支学科方向、环境科学方向、新兴交叉学科方向（如，化学生物学、分析科学、药物化学等）、学科教学方向、课程与教学论方向、科学技术哲学方向等。近年来，该专业学生考取科学与技术教育专业硕士研究生的较多，毕业后多留在当地工作。如，该专业翁丽华同学考入北京师范大学，毕业后在北京“京师实验小学”当科学老师。

周凌云副教授

北京师范大学博士、福建省高中综合实践课程教学指导委员会委员、福建省教育学会小学科学教育专业委员会常务理事、福建省土壤污染防治专家库成员。主持和参与福建省教育教学改革重点项目、省自然科学基金、教育厅青年科研项目、社会横向课题各1项。多次在中小学教师专业能力培训中承担主讲任务。发表论文多篇，其中SCI收录3篇。主要研究领域：科学课程有效教学与评价、土壤污染诊断与修复。

新生问题7：闽南师范大学科学教育（师范）专业毕业有什么基本要求？

周凌云副教授解答：

本专业的课程分为通识教育课程、专业教育课程、教师教育课程和集中性实践。学生在毕业前须修读至少162学分，其中必修136学分，选修26学分。必修136学分包括：通识教育课程必修42学分，专业教育课程必修66学分，教师教育课程必修12学分，集中性实践必修16学分。选修的26学分包括：通识教育课程选修8学分，专业教育课程选修15学分，教师教育课程选修3学分。

新生问题8：科学教育（师范）专业的教育实践如何安排？可以自行去实习吗？

周凌云副教授解答：

教育实践包括教育见习、教育实习和教育研习。教育见习一般安排在第3-6学期，每学期1周到漳州实验小学、龙溪师范附属小学、闽南师大附属小学等实习单位见习；教育实习，安排在第7学期，集中在实习单位开展12周实习；教育研习，安排在第7学期，实习后回校进行2周的总结、测试。教育见习、实习和研习由学院统一安排，如有特殊原因按学校及学院相关文件执行。

科学教育专业学生全国获奖情况（节选）

  

 

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